Образовательный портал Ucheba.com -  главная страница Повышение квалификации учителей
Каталог учебного оборудования, Перечень учебного оборудования РАО с комментариями, Минимальный перечень учебного оборудованияЭкзаменационные билеты, Тематические планы, Поурочные планы, Методическая копилка, Информационные технологии в школе Психология, Дошкольное воспитание, Управление образованием, Внеклассная работа, Дополнительное образованиеПедагогическая пресса - Справочник руководителя образовательного учреждения, Игра и дети, Дошкольное воспитание, Иностранные языки в школе, Педсовет, Последний звонок   и др.Гостевая книгаОбратная связь
психология
дошкольное воспитание
управление образованием
внеклассная работа
дополнительное образование
Полезные ссылки
Дистанционное образование

Рекомендуем:
Интересный материал - почему же шкафы купе такие дорогие

Учебное оборудование и учебные пособия

Психология > Психология и школа > Мотивации учения школьников

Мотивация учения школьников

по материалам статьи Дендебер С.В.
"МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
НА УРОКАХ ХИМИИ"

 

Человек существует, развивается и формируется как личность, благодаря взаимодействию со средой, осуществляемому посредством его деятельности. Бездеятельная личность немыслима, потому что у нее все равно присутствуют потребности, которые надо удовлетворять.

Потребность – это психическое отражение нужды организма или личности в необходимых условиях, обеспечивающих их жизнь и развитие.

Среди многих потребностей, по А.Маслоу, выделяются: а) физиологические (органические) потребности; б) потребность в безопасности, в) потребность уважения (почитания); г) познавательная потребность; д) эстетические потребности; е) потребности в самоактуализации.

Наличие той или иной потребности создается нарушением равновесия между организмом и средой (биологические потребности) или между личностью и обществом (социальные потребности). Потребность проявляется в определенном состоянии психики (у человека – сознания, называемого переживанием). Чтобы восполнить отражаемые психикой недостатки, нужны затраты соответствующих сил путем проявления активности.

Активность – это энергия, используемая в специфической реакции, выражающаяся у человека в стремлении и осуществлении деятельности с целью удовлетворения данной потребности.

Следовательно, деятельность – это активное воздействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленную цель, возникшую в результате появления у него определенной потребности.

Цели, которые в своей деятельности ставит человек, могут быть отдаленными и близкими, широкими и более узкими.

Под целью понимается предполагаемый результат действия, направленного на предмет, при помощи которого человек намеревается удовлетворить ту или иную потребность. Поэтому надо различать цель как объективное (объективный результат) и как субъективное психическое (предполагаемое) явление.

Возникновение стремления само по себе является процессом. Вначале появляется потребность. Создается такой уровень неопределенности, когда человеку уже ясно, что ему что-то необходимо делать, но что именно – осознается недостаточно. При такой неопределенности возникают различные варианты возможностей удовлетворения потребностей. На таком уровне неопределенности еще нет ясного осознания средств, путей достижения цели. Каждая из осознанных возможностей подкрепляется или опровергается разными мотивами.

Мотив – это психическое явление, ставшее побуждением к действию, поступку или деятельности; или все то, ради чего происходит активность.

В основе мотивов поведения лежат потребности. Под мотивом понимается опредмеченная потребность, т.е. мотив указывает на способ ее удовлетворения.

В обиходе часто не различают понятия « мотив» и «стимул». Что же такое «стимул»?

Стимул – это объективное явление, действующее на человека или животное и вызывающее ответную реакцию. То есть мотив выступает как отражение стимула, переработанное личностью. Один и тот же стимул у разных личностей может быть отражен в качестве разных мотивов.

Характеристика мотивации учения школьников (по Н.В.Немовой)

Возраст

Характеристика мотивации

Дошкольники

  • Потребность в новых впечатлениях.
  • Потребность в учении как новой деятельности .
  • Потребность заслужить похвалу взрослых.
  • Потребность стать лучшим , стать отличником.

 

Начальная школа

  • Чувство долга (возрастает в два раза и значительно превышает познавательную мотивацию).
  • Престижная мотивация – желание получить высокую отметку, возрастает к 3-4 классу.
  • Мотив избегания санкций , то есть наказания.
  • Интерес к предмету (уменьшается в 5 раз – до 5% учащихся).
  • Основная мотивация – внешняя, престижная и принудительная.
  • Мотивация неустойчивая , нет интереса к определенным предметам, нет способности длительное время удерживать энергию сформированного намерения.

 

Подростковая школа

  • Стойкий интерес к определенному предмету .
  • Мотив избегания неудачи .
  • Желание иметь высокую отметку , даже если оно не подкрепляется знаниями, как подтверждение высокого статуса в коллективе и средство самоутверждения.
  • Познавательный интерес только у высокомотивиованных .
  • Мотив достижения успеха в учебе не развивается.
  • Мотивация, вызванная подростковыми установками (подсказки, списывание, обман учителя и др.)

 

Старшая школа

  • Мотивация продолжения образования в профессиональных учебных заведениях.
  • Выбор предмета с позиции будущего (средний подросток: выбор будущего с позиции любимого предмета).
  • Значимость отметки как мотиватора снижается , отметка выступает не мотиватором, а критерием качества знаний.
  • Мотивация достижений высоких результатов по значимым предметам.
  • Внутренняя, собственная мотивация.

E-mail: portal@ucheba.com
Последнее изменение